ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

ÖĞRETİM STRATEJİLERİ
1. SUNUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM
Ders de bilgi sağlayıp düzenleyerek sunan, kavramları ve konuları hazırlayarak açıklayıcı bir yaklaşımla öğreten öğretim stratejisidir.
2. BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM
Belli bir problem ve konu alanı ile ilğili verileri toplayıp analiz ederek bütüne ulaşmayı sağlayan öğrencilerin etkinliğine dayanan bir öğretim stratejisidir.
3. ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLUYLA ÖĞRETİM
Günlük ders ortamında bilimsel süreçleri ders içerisine katan öğrencilerin etkilerine dayalı bir öğretim stratejisidir.
4. TAM ÖĞRENME MODELİ
Birçok araştırma sonucu inceleyerek birçok eğitim ve öğretim etkinliğini temel alan her öğrencinin ihtiyaç duyduğu yüksek nitelikte öğretme hizmeti sağlayan bir öğretim stratejisidir.
5. İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRETİM
Öğrencileri küçük guruplar halinde ortak bir amaç doğrultusunda birbirinin öğrenmesine yardım ederek çalışmasını sağlayan bir öğretim stratejisidir.
ÖĞRETİM-ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI
1. TAM ÖĞRENME
Birçok araştırma sonucu inceleyerek, birçok eğitim ve öğretim etkinliğine temel olan öğretimin hedefleri doğrultusunda öğrencinin ihtiyaç duyduğu yüksek nitelikte öğretme hizmeti sağlayan bir öğretimdir.
2. PROPLEME DAYALI ÖĞRENME
Gerçek hayattan alınan karmaşık problemlerin çözümü için öğrencinin etkin katılımını gerektiren yaşantıya dayalı bir öğrenmedir.
3. ETKİN ÖĞRENME
Etkin öğrenmede öğrenciler kendi öğrenme hedeflerini saptamakta, öğrenme etkinliklerini planlamakta, uyğun öğrenme stratejisi seçmekte ve öğrenme sürecini değerlendirmektedir.
4. TARTIŞMA YOLUYLA ÖĞRENME
Bir grubun, bir başkasının yönetimi altında, belirli bir düzen içinde hepsini ilgilendiren sorunlar üzerinde ve belirli bir amaca dönük karşılıklı görüşmelerdir.
5. İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME
Öğrencileri küçük guruplar halinde ortak bir amaca doğrultusunda birbirinin öğrenmesine yardım ederek çalışmasını sağlayan bir öğrenmedir.

6. ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLUYLA ÖĞRENME
Günlük ders ortamında bilimsel süreçleri ders içerisine katan öğrencilerin etkinliklerine dayalı bir öğrenmedir.
ÖĞRETİM YÖNTEMİ
1. ANLATIM YÖNTEMİ
Öğretmen öğrencilere bilgi aktarmak, konulara açıklık getirmek, kavramları öğretmek amacıyla kullanılır.
2. SORU CEVAP YÖNTEMİ
Öğretmen konunun kavranması aşamasında iyi anlaşılmayan noktaları açıklama ve bilgilerin pekiştirilmesi amacıyla kullanıldığı bir yöntemdir.
3. TARTIŞMA YÖNTEMİ
Bir konu üzerinde karşılıklı görüşler ortaya konur öğrencileri düşünmeye yönetir.
4. PROBLEM ÇÖZÜMÜ YÖNTEMİ
Okulun görevlerinden biri de öğrencilerin hayatta başarıyla uyum yapacak şekilde yetişmesi ders de işlenecek konular hayatta karşılaşacak güçlükler ele alınır.Bu yöntem faaliyetine problem çözümü yöntemi denir.
5. GRUPLA ÇALIŞMA YÖNTEMİ
Öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda küçük gruplar halinde birbirinin öğrenmesine yardım ederek çalışmasını sağlayan öğretim metodudur.
6. ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ
Belirli bir öğretim konusu ile ilğili gerçek hayatta karşılaşacak problemlerin sınıf ortamında incelenerek çözüm yoluyla öğrencilerin o konu ile ilğili bilgi ve beceri ve tutum kazanmasına sağlamak için kullanılır.
7. GÖSTERİ YÖNTEMİ
Öğrencilerin karşısında bir değişkenin nasıl yapılacağını göstermek için yaptığı etkinliktir.
8. LABORATUAR YÖNTEMİ
Öğrencilerin öğrenme konularını laboratuar ya da özel derslikte bireysel ya da küçük gruplar halinde gözlem, deney gibi tekniklerle araştırarak öğrenmelerinde takip ettikleri yoldur.
9. GÖZLEM YÖNTEMİ
Belli eğitsel amaçları gerçekleştirmek için her hangi bir olay ya da varlığı önceden hazırlanmış olan bir plan çerçevesinde incelemektedir.
10. BENZETİM YÖNTEMİ
Sınıf içinde öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarına olanak sağlayan bir öğretim tekniğidir.

PSİKOLOJİ AÇISINDAN ERGENLİK DÖNEMİ

Çocuk dünyaya geldiğinden beri onun değişen ve gelişen birçok yönü gözlemlenir ancak özellikle ergenlik çağına girdiği andan itibaren davranışlarında belirgin farklılıklar dikkati çekmeye başlar. Dengeli ve uyumlu ilkokul çocuğu gider yerine oldukça tedirgin, güç beğenen ve çabuk tepki gösteren bir genç gelir duyguları hızlı iniş çıkışlar gösterir. Çabuk sevinir, çabuk üzülür, çabuk sinirlenir, olur olmaz herşeyi sorun yapar, tepkileri önceden tahmin edilemez olur. Derslere ilgisi azalmış, çalışma düzeni bozulmuştur. İstekleri artmıştır. Kendine tanınan hakları yetersiz bulur. Evdeki kuralların çokluğundan ve sıkılığından yakınır. Anne ve babaların uyarılarına birden tepki gösterir, ters yanıtlar verir. Ergenlik döneminde gençlerin fiziksel görünümleri yetişkin bir birey olmaya yönelik gelişirken, duygusal yönden çalkantılı denilebilecek bir süreç yaşayabilirler. Fakat yaşanan çalkantıların yanı sıra, gençte pek çok olumlu gelişmeler gözlenir. Bir kez gencin soyut düşünme yeteneği önemli ölçüde gelişir. İlgi alanı genişler ve çeşitlilik kazanır, ileride seçeceği mesleklerle ilgili konulara eğilir. Bir şeyleri yapmak başarılı olmak eğilimi gelişir.
Ergenler, ilk zamanlarda bedensel değişimlerine uyum sağlamakta zorluk çekerler. Fakat ilerleyen zaman içinde dış görünümlerinin önemi zaman içinde onlar için giderek artar. Bu dönem kimlik geliştirmede önemli bir dönemdir ve “ Ben kimim? “ , “ Benim doğrularım neler? “ , “Nasıl davranmalıyım? “ , “Toplumdaki yerim neresi? “ sorularına yanıt arar. Karşı cinse ilgi başlar ve onların ilgisini çekebilmeye yönelik tutum ve davranışlarda artış gözlenir.

ERGENLİK DAVRANIŞLARI
Ergen bu dönemde aşırı hayal kurar, huzursuz ve kararsızdır. Olaylar karşısında gereğinden fazla sinirlenebilir. İnatçıdır, otoriteye karşı itaatsız olabilir. Ailesine, topluma, öğretmenine, kurallara karşı koymak ister. Gülünç olma, çirkin görünme, alay edilme, ailesinin sosyal statüsünden utanma, hemen her şeyi eleştirme duygularını yoğun biçimde yaşar. Çevresine uyum problemi vardır. Toplum içinde mahcup ve çekingen olabilirler. Bol para ve geniş özgürlük, karşı cinsten arkadaşı olsun ister. Sosyal ve ahlaki ölçülere başkaldırır.
Ailesiyle olan çatışmalarında, sığınacağı liman arkadaşlarıdır. Bu dönemde arkadaşlık bağları çok güçlüdür. Onlarla her türlü sırrını paylaşır. Ergen dışa dönük, faal, sportmen, liderlik özelliğine sahip arkadaşları tercih eder. Sevilmek, beğenilmek, aranmak, arkadaşının yanında olmak arzusundadır. Ancak zeka, yetenek, ekonomik düzey, olgunluk yaş açısından, kendine benzeyeni seçme yüzdesi daha yüksektir. Ergen bu dönemde kendini gösterebilmek için aşırı cesaret denemeleri, kaba saba davranışlar, yalan ve küfür söyleyebilir.

ERGENLİK DÖNEMİNDEKİ DUYGUSAL DEĞİŞİKLİKLER
Başkalarının sizin hakkınızdaki düşüncelerini daha fazla merak etmeye başlarsınız. Daha çok kabul görmek ve sevilmek istersiniz. Yaşamınızın bu döneminde başkalarıyla olan ilişkilerimiz değişmeye başlar. Bazıları daha önemli, bazıları önemsiz hale gelir.
Ailenizden daha çok ayrı kalmaya ve kendi yaşıtlarınızla birlikte olmaya başlarsınız. Hayatınızı etkileyecek kararları kendiniz almaya başlarsınız. Bir çoğunuz vücudunuz konusunda bir imajı geliştirir (çok uzun, kısa, ince vs.) Çünkü ergenlikle birlikte bir çok değişiklik olmuştur ve siz kendi vücudunuzda olanlara hem de başkalarındaki değişikliklere dikkat edersiniz.
Ergenin bu dönemi problemsiz geçirebilmesi için ailesiyle güzel bir ilişki içinde olması gerekmektedir. İstanbul Amerika koleji aileye ve topluma sağlıklı, amaçlı, kendini tanıyan gençler yetiştirip sunmayı hedeflemiştir.